Vārdu neskaidrība valodā dažkārt rada neskaidrības, un pat tie, kas lieto terminus un nosaukumus, ne vienmēr saprot to nozīmi. Šāds “sarežģīts” un polisemantisks vārds ir, piemēram, “potenciāls”.
Potenciāls nozīmē jebkādu resursu, iekšējo vai vitālo rezervju un iespēju klātbūtni. Tomēr dažādās vārdnīcās jūs varat atrast dažādas šī termina interpretācijas.
Piemēram, Efremova vārdnīcā jēdziens "potenciāls" tiek definēts kā lielums, kas raksturo ķermeņa enerģijas rezervi, kas atrodas magnētiskā vai elektriskā lauka punktā. Šeit jūs varat atrast arī šī vārda figurālo nozīmi, proti, "potenciāls" kā visu pieejamo līdzekļu un iespēju kopumu jebkurā sfērā vai apgabalā.
Ušakova vārdnīcā ir dotas arī divas jēdziena "potenciāls" definīcijas. Pirmajā gadījumā mēs runājam par fizisku jēdzienu, kas raksturo potenciālās enerģijas daudzumu noteiktā telpas punktā. Otrajā - "potenciāls" tiek aprakstīts kā nosacījumu kopums, līdzekļi, kas nepieciešami, lai kaut ko saglabātu, uzturētu, saglabātu.
Ožegova vārdnīcā ir arī trešā "potenciāla" interpretācijas versija. Un šajā gadījumā tas nozīmē iekšējo rezervi, cilvēka iespējas.
Ikdienā nav iespējams saskatīt cilvēku vai lietu potenciālu, jo tas prasa noteiktu ietekmi uz objektu vai priekšmetu.
Piemēram, iegādājoties spuldzi, mēs parasti aplūkojam iepakojumu, lai noskaidrotu tā satura potenciālu, tas ir, jaudu, garantijas darbu stundu skaitu utt. Ja mēs vienkārši turēsim spuldzi rokās, mēs neredzēsim tās potenciālu. Tomēr iepakojums nepasaka visu par produkta iespējām. Galu galā nomestā spuldze var eksplodēt, jūs varat to ievainot. Un tas attiecas arī uz potenciālu. Bet ir vērts atzīmēt, ka neviena no šīm īpašībām var izpausties, neietekmējot objektu.
Vai, piemēram, apsveriet graudu. Kāds tam ir potenciāls? Viena sēkla nevar nevienu barot. Bet, ja to stāda zemē un tiek radīti noteikti apstākļi, tad graudu potenciālu var redzēt jau augā.
Cilvēks praktiski visu savu dzīvi pēta dažādu lietu potenciālu. Ja novērojat mazus bērnus, kļūs skaidri redzams, ka viņi veic eksperimentus ar visu, kas nonāk viņu rokās. Kļūstot nedaudz vecāks, mazais testētājs jau sāk saprast, ka nav iespējams pārvērst mātes vāzi daudzos skaistos fragmentos. Un ne tāpēc, ka to nav iespējams izdarīt, bet gan tāpēc, ka tas ir nepieņemami.
Pusaudža gados cilvēks sāk piedzīvot dzīvi, sapņot. Bet biežāk vecākās paaudzes aizliegumi noved pie tā, ka pusaudža gados potenciāls ir slēpts. Tādējādi cilvēks, tāpat kā mazs graudiņš, pat neatzīs savu potenciālu, kamēr viņš nenonāks piemērotā vidē.
Tātad, apkopojot visu iepriekš minēto, potenciālu var raksturot kā latentas spējas, kas tiek atklātas ar noteiktu ietekmi uz objektu vajadzīgajā vidē.
